Associação em Rede Internacional Lusófona de Investigação-Ação Colaborativa
Informações para sócios
Nesta página disponibilizam-se informações úteis para sócios.
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Revistas da CARN onde os sócios ESTREIADIÁLOGOS podem publicar:
Esta é uma revista académica totalmente arbitrada, indexada nos principais bancos de dados académicos e com uma variedade de métricas de impacto. É uma revista publicada eletronicamente e em cópia impressa 5 vezes por ano. A adesão à CARN inclui a assinatura desta revista.
Esta revista publica relatos de investigação-ação e estudos relacionados na educação e em todas as profissões, com o objetivo de tornar os resultados amplamente disponíveis e exemplificar a variedade de estilos possíveis de abordagem.
Podem submeter
Os potenciais autores que geralmente têm experiência anterior em publicação.
Esta é uma publicação anual projetada para capturar algo do 'sabor' da conferência CARN. Ele também serve como um registro da conferência. Os participantes são encorajados a enviar um pedaço de sua apresentação/sessão da conferência. O(s) organizador(es) da conferência tem a oportunidade de compilar e editar o Boletim.
Podem submeter
Todos os participantes da conferência são convidados a contribuir para o Boletim.
Este é um novo projeto de publicação para a CARN, projetado para tornar os relatos da investigação-ação disponíveis publicamente e gratuitamente em um jornal online. Congratulamo-nos com peças escritas e contas multimídia. Todos os artigos são revisados por pares, mas o processo de revisão é projetado para ser aberto e solidário.
Podem submeter
Acolhe-se e encoraja-se o trabalho de profissionais em uma variedade de contextos e configurações, podendo ser apoiados na preparação para publicação. Quando necessário, esse apoio pode incluir a oferta de um mentor para ajudar a preparar a publicação.
Também recebemos e incentivamos envios de autores mais estabelecidos que gostariam de compartilhar relatos de suas pesquisas mais curtos e voltados para o público, para tornar seu trabalho disponível publicamente e facilmente compartilhado.
Trabalhos desenvolvidos pelos associados:
Casa-Nova, M. J., Moreira, M. A., Silva, D. V., Rodrigues, J., & Ribeiro, L. (2020). RISE – Roma Inclusive School Experience. A experiência portuguesa/ The portuguese experience. Alto Comissariado para as Migrações-OBCig. Disponível em: https://hdl.handle.net/1822/85365
Cardoso, R. (2017). Conta-me um Conto: um processo intercultural de conscientização e de aprendizagem ao longo da vida. Tese de Doutoramento. Universidade Aberta. Lisboa. Disponível em https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/7392/1/TD_RicardoCardoso.pdf
Cardoso, R. (2020). Investigar para Agir, Agir para Investigar: o desenvolvimento comunitário através da partilha de narrativas. Relatório de Pós-doutoramento em sociologia. Universidade da Beira Interior. Covilhã
Cardoso, R. & Moreira, D. (2015). Contar histórias de vida: um processo intercultural de conscientização e de aprendizagem ao longo da vida. Revista de Estudios e investigación em Psicologia y Educación eISSN: 2386-7418Editora: Servizo de Publicacións Universidade da CoruñaVol. nº 5.pp. 69-73. Disponível em https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/4790/4/RCardoso_DMoreira_2015.pdf
Cardoso, R. & Moreira, D. (2017). Da Educação à Intervenção Social: a construção do conhecimento na transformação da realidade. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (05), 102-106. Disponível em https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/9342/1/Cardoso%20%26%20Moreira%20%282017%29%20.pdf
Domingues, A. I. A., & Pereira, Í. S. P. (2020). A teoria da multimodalidade e educação de infância em Portugal: transformação prática e aprendizagem profissional de uma educadora. Revista Brasileira De Alfabetização, 13, 26-45.
Domingues, A. I. A., & Pereira, Í. S. P. (2022). A comunicação na educação de infância numa perspectiva multimodal. Zero-a-Seis, 24(46), 870-874. https://doi.org/10.5007/1980-4512.2022.e91484
Duarte, P., & Moreira, A. I. (2021). Os futuros professores e a investigação-ação: das práticas às conceções. Indagatio Didactica, 13(4), 145-160. https://doi.org/10.34624/id.v13i4.26293
Gonzalez, C., Mestre, L., & Lamúria, D. (2023). "Problem of the week" in a 3rd grade class. In The Future of Education 2023 - Conference Proceedings (pp. 462-464). Filodiritto editore. DOI: 10.26352/H629_2384-9509
Lamúria, D., Mestre, L., & Gonzalez, C. (2023). Council for educational cooperation: the development of students’ democratic participation. In The Future of Education 2023 - Conference Proceedings (pp. 465-467). Filodiritto editore. DOI: 10.26352/H629_2384-9509
Mestre, L. (2010). A investigação-acção e a mudança no Movimento da Escola Moderna: um estudo de caso (Dissertação de Mestrado, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa). Repositório Institucional da Universidade de Lisboa. Disponível em https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/2911/1/ulfp037528_tm.pdf
Mestre, L. (2011). A investigação-ação como instrumento mediador na formação. Escola Moderna, 5(41), 5-48.
Mestre, L. (2022). Escrita e desenvolvimento profissional de professores numa comunidade de prática - Estudo de caso de um Projeto de Investigação-formação no Movimento da Escola Moderna (Tese de Doutoramento, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa). Repositório Institucional da Universidade de Lisboa. Disponível em https://repositorio.ul.pt/handle/10451/54918
Mestre, L. (2023). A reflexão escrita nos diários profissionais de professores: um projeto de investigação-formação no Movimento da Escola Moderna português. Revista Poiésis, v.17, n.31, p.1, 23, jan-jun, 73-96. DOI:10.59306/poiesis.v17e31202373-96
Mestre, L. (2023). A escrita profissional e a investigação-formação no Movimento da Escola Moderna. Escola Moderna, 11(6), 7-20.
Mestre, L. (2023). O professor investigador em comunidades de prática. Edição de autor.
Moreira, A. I., & Duarte, P. (2020). Na formação inicial de professores, a investigação-ação revelada pelos relatórios de estágio. Em R. P. Lopes, C. Mesquita, E. M. Silva, & M. V. Pires (Ed.), V Encontro International de Formação na Docência | Livro de Atas (pp. 607-619). Bragança: Instituto Politécnico de Bragança.
Moreira, A. I., & Duarte, P. (2022). Sala de aula ou redação do jornal? Uma experiência curricular cidadã. Da Investigação às Práticas, 249-276. https://doi.org/10.25757/invep.v12i1.310
Moreira, M. A. (2020). Investigação-ação e cidadania: Diálogos e desafios. Revista EstreiaDiálogos, 5(1), 10-13.
Moreira, M. A. (2020). O papel da investigação da prática: Implicações para as práticas de supervisão. In A. I. Ribeiro, A. R. Luís, C. Barreira, E. Ribeiro-Silva, & N. A. Pires (Coords.), A supervisão pedagógica no século XXI: Desafios da profissionalidade docente (pp. 181-201). Imprensa da Universidade de Coimbra.
Moreira, M. A. (2017). Investigação-ação e qualidade nas/das escolas: Um olhar (necessariamente) comprometido. In I. Oliveira, & S. Henriques (Orgs.), Investigação-ação em práticas de liderança educacional (pp. 11-23). Universidade Aberta (ebook).
Neto, A., Mestre, L., & Pereira, S. (2023). Project work learning paths. In EDULEARN23 Proceedings (pp. 3667-3676). IATED.https://doi.org/10.21125/edulearn.2023.0990
Pereira, S., Mestre, L., & Neto, A. (2023). Work for projects as a strategy for self-regulation of learning. In EDULEARN23 Proceedings (pp. 3648-3657). IATED. https://doi.org/10.21125/edulearn.2023.0988
Pimenta, A., & Moreira, M.A. (2021). Aprendizagem de línguas e cidadania: Uma experiência no 1.° Ciclo do Ensino Básico. Revista EstreiaDiálogos, 6(1-2), 132-151.
Torres, P., Candeias, I., & Moreira, M. A. (2016). Projeto curricular integrado: Uma experiência de investigação-ação no contexto de um percurso curricular alternativo. Revista Interdisciplinar em Cultura e Sociedade, 2(2), 135-164